Newly qualified teachers training: analysis of the Italian model in light of scientific literature and international experiences

Giuseppina Rita Mangione, Maria Chiara Pettenati, Alessia Rosa

Abstract


Induction represents an important phase of a teacher’s professional life corresponding to the transition to the teaching profession for newly qualified teachers. Effective induction programs should provide all new teachers with systematic personal, social and professional support in the early years of the career. The reformed Italian induction program set up by the School Personnel Directorate General of the Ministry of Education and implemented by Indire involved about 120.000 teachers since its introduction in 2014-2015. This paper presents the induction model and discusses its foundational characteristics in light of the national and international literature in the field.

Anno di formazione e prova: analisi del modello italiano alla luce della letteratura scientifica e delle esperienze internazionali

L’immissione in ruolo rappresenta una fase importante della vita professionale di un docente. Modelli efficaci di formazione per i neoassunti dovrebbero fornire strumenti di azione e di riflessione, sul piano professionale, organizzativo e sociale, di orientamento per la loro carriera. Il percorso “Neoassunti” realizzato dal Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca e da Indire ha coinvolto ad oggi più di 120.000 docenti neo immessi in ruolo in un rinnovato modello di induction dalla sua introduzione nel 2014-2015. Il presente articolo ne presenta la struttura portante e gli elementi cardine alla luce della letteratura nazionale ed internazionale in materia di induction, esplicitando e giustificando le scelte fatte.


Keywords


induction; tutoring; observation; teacher commitment; teacher portfolio; induction; tutor; osservazione; patto formativo; portfolio formativo

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DOI: http://dx.doi.org/10.13128/formare-18255



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